A Escola Municipal Hermínio Lemes, se organiza com o Planejamento desde o dia 17 de janeiro pensando em traçar metas e ações para melhorar cada vez mais o atendimento na escola, com a preocupação de promover um atendimento de qualidade à sua clientela que cresce a cada ano.
A escola possui em sua proposta pedagógica a preocupação de contribuir com a construção do conhecimento de seus alunos. O ano de 2.010 foi um ano de grandes realizações e para 2.011 com certeza o trabalho será ainda melhor.
A escola oferece do jardim ao 5º ano do ensino de 9 anos e ainda o Programa de Aceleração da Aprendizagem, que proporcionou à escola em 2.010, a diminuição do índice de evasão e de reprovação.
O quadro de funcionários da escola é considerado uma família, onde reina a união, a paz e o respeito mútuo, prova disso são os resultados a cada ano.
Planejamento Pedagógico
1.
“A experiência não vem de se ter vivido muito, mas de se ter refletido intensamente sobre o que se fez e sobre as coisas que aconteceram.” (Danilo Goldin)
2. É notório o fato de o planejamento ser uma necessidade constante em todas as áreas da atividade humana. Cada vez mais, a atitude de planejar ganha importância e torna-se mais necessária principalmente nas sociedades complexas do ponto de vista organizacional. Hoje em dia, fala-se muito do ato de planejar e de sua importância. Mas, afinal, o que é planejamento? Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e traçar estratégias de ação para superar as dificuldades e alcançar os objetivos desejados. Portanto, o Planejamento é um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão.
Nesse sentido, planejar é uma atividade tipicamente humana e está presente na vida de todos os indivíduos, nos mais variados momentos.
3. PLANEJAR POR QUÊ?
A primeira coisa que nos vem à mente quando perguntamos sobre a finalidade do planejamento é a eficiência. Com relação ao planejar podemos afirmar o seguinte: o planejamento é um norteamento (roteiro), sem certeza dos pontos de chegada. Por esta razão todo planejamento busca estabelecer a relação entre a previsibilidade e a surpresa. Devemos considerar que cada relação sempre terá os componentes da incerteza, da singularidade e do conflito de valores. O planejamento visa também a eficácia, por isso é importante que façamos as coisas como devem ser feitas. O sucesso das nossas ações depende de um bom planejamento, para tanto, precisamos concebê-las como uma prática que sublinhe a participação, a democracia e a libertação.
Portanto, planejamos porque acreditamos que o plano serve de suporte para o encaminhamento das mudanças, além de tornar real aquilo que se deseja, promovendo o desenvolvimento de alguém ou de algo. Planejamos porque não podemos e não devemos pegar a “receita do bolo” do meu colega, colocar em uma fôrma diferente e esperar os mesmos resultados. Nós mesmos devemos criar a nossa receita, com ingredientes que dispomos e aplicá-los na fôrma apropriada.
4. PLANEJAR: QUEM PARA QUEM?
Quem planeja é o professor, para oportunizar condições que favoreçam a melhoria da aprendizagem do aluno e também do próprio processo de ensino e aprendizagem. Ao planejar, o professor precisa considerar alguns componentes fundamentais:
1. O professor precisa conhecer-se do ponto de vista de sua própria personalidade. Esse conhecimento é importante para a escolha de estratégias pedagógicas, cujo sucesso ou fracasso poderá depender de suas características psicossociais.
2. O professor precisa conhecer seus alunos com suas características psicossociais e cognitivas, pois cada aluno é cada aluno e cada turma é cada turma.
3. O professor precisa conhecer a produção do conhecimento (epistemologia) e a metodologia mais adequada às características da disciplina com que trabalha.
4. O professor precisa conhecer o contexto social de seus alunos. Este conhecimento o levará a identificar as situações complexas relevantes para o grupo e escolher estratégias contextualizadas que favoreçam a aprendizagem significativa.
5 PLANEJAMENTO DE ENSINO
O planejamento deve estar presente em todas as atividades escolares e para isso faz-se necessário:
- pesquisar sempre;
- organizar a própria ação, sistematizando com segurança, passo a passo, o “ato educativo”.
- ser criativo na elaboração da aula;
- estabelecer prioridades e limites;
- estar aberto para acolher o aluno e sua realidade;
- ser flexível para planejar sempre que necessário;
- estar atento com a ação, a observação, a reflexão da aula e com o resultado esperado;
- a auto-avaliação deve ser aliada no processo educativo, pois desta forma somos capazes de avaliar nosso caminhada constantemente e rever nossa metodologia e etc.
6. TIPOS DE PLANEJAMENTO DE ENSINO
- Planejamento de curso: é a previsão dos conteúdos e atividades a serem realizadas em determinada série (ano), durante certo período de tempo.
- Planejamento de aula: o professor especifica e operacionaliza os procedimentos diários para a concretização dos planos de curso e unidade.
7. PLANEJANDO DEVEMOS DEFINIR
- O que pretendemos alcançar?
- O que vamos ensinar?
- Como vamos ensinar?
- Quando vamos ensinar?
- Quais os recursos necessários?
- O quê, quando e como avaliar?
8. COMPONENTES DE UM PLANEJAMENTO DE ENSINO
O planejamento é uma necessidade em todos os campos da atividade humana, e, especialmente na educação, adquirindo maior importância por causa da complexidade dos problemas. Ao buscar responder as questões referente a que devemos definir no momento do planejamento, é possível identificar os componentes:
OBJETIVO GERAL: é o que o professor espera que a turma aprenda em determinadas condições e tempo de ensino, ao trabalhar determinado conteúdo.
EIXOS NORTEADORES: São as temáticas estruturadas em categorias que norteiam as atividades de ensino e aprendizagem (o professor deve ter um foco, o caminho a seguir).
COMPETÊNCIAS: É a capacidade de agir eficazmente em determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, sem limitar-se a eles.
HABILIDADES: São componentes que articulados geram competências e estão explícitos na ação. É a pratica de determinadas habilidades que geram a competências.
CONTEÚDOS (tipologia):
CONCEITUAL: é o conjunto de fatos e princípios básicos para atingir os objetivos. É o que preciso “saber”.
Os objetivos referentes a fatos, conceitos e princípios freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos: identificar, reconhecer, classificar, descrever, comparar, conhecer, explicar, relacionar, situar (no espaço ou tempo), lembrar, analisar, inferir, generalizar, comentar, interpretar, tirar conclusões, esboçar, indicar, enumerar, assinalar, resumir, distinguir, aplicar etc.
PROCEDIMENTAL: é o meio, o processo ou o método que o utiliza para resolver uma situação proposta pelo professor, a partir dos conceituais para realização de um objetivo. “É o saber fazer” (aluno).
Os objetivos referentes a procedimentos freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos: manejar, confeccionar, utilizar, construir, aplicar, coletar, representar, observar, experimentar, testar, elaborar, simular, demonstrar, reconstruir, planejar, executar, compor etc.
ATITUDINAL: é o desenvolvimento de uma postura intelectual e emocional na perspectiva do desenvolvimento de valores e posturas positivas. É o saber “ser”.
Os objetivos referentes a valores, normas e atitudes freqüentemente são formulados mediante os seguintes verbos: comportar-se (de acordo com), respeitar, tolerar, apreciar, ponderar (positiva ou negativamente), aceitar, praticar, ser consciente de sensibilizado, sentir, prestar atenção à, interessar por, obedecer, permitir, preocupar-se com, deleitar-se com, recrear-se, preferir, inclinar-se a, ter autonomia, pesquisar, estudar etc.
Esperamos para 2.011, um ótimo ano, com as expectativas de um excelente resultado na aprendizagem de nossos alunos, com menos reprovações, menos evasões e mais sucesso! E que isso evolua a cada ano!
Professora Ângela Maria da Silva confeccionando lembrancinha para o primeiro dia de aula.
Coordenadora Wélida, preparando a sala dos professores
Postagens
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